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quinta-feira, 8 de outubro de 2009
sexta-feira, 18 de setembro de 2009
ESTATUTO DO HOMEM
ESTATUTO DO HOMEM
(Ato Institucional Permanente)
Carlos Heitor Cony
Artigo I
Fica decretado que agora vale a verdade.
agora vale a vida,
e de mãos dadas,
marcharemos todos pela vida verdadeira.
Artigo II
Fica decretado que todos os dias da semana,
inclusive as terças-feiras mais cinzentas,
têm direito a converter-se em manhãs de domingo.
Artigo III
Fica decretado que, a partir deste instante,
haverá girassóis em todas as janelas,
que os girassóis terão direito
a abrir-se dentro da sombra;
e que as janelas devem permanecer, o dia inteiro,
abertas para o verde onde cresce a esperança.
Artigo IV
Fica decretado que o homem
não precisará nunca mais
duvidar do homem.
Que o homem confiará no homem
como a palmeira confia no vento,
como o vento confia no ar,
como o ar confia no campo azul do céu.
Parágrafo único:
O homem, confiará no homem
como um menino confia em outro menino.
Artigo V
Fica decretado que os homens
estão livres do jugo da mentira.
Nunca mais será preciso usar
a couraça do silêncio
nem a armadura de palavras.
O homem se sentará à mesa
com seu olhar limpo
porque a verdade passará a ser servida
antes da sobremesa.
Artigo VI
Fica estabelecida, durante dez séculos,
a prática sonhada pelo profeta Isaías,
e o lobo e o cordeiro pastarão juntos
e a comida de ambos terá o mesmo gosto de aurora.
Artigo VII
Por decreto irrevogável fica estabelecido
o reinado permanente da justiça e da claridade,
e a alegria será uma bandeira generosa
para sempre desfraldada na alma do povo.
Artigo VIII
Fica decretado que a maior dor
sempre foi e será sempre
não poder dar-se amor a quem se ama
e saber que é a água
que dá à planta o milagre da flor.
Artigo IX
Fica permitido que o pão de cada dia
tenha no homem o sinal de seu suor.
Mas que sobretudo tenha
sempre o quente sabor da ternura.
Artigo X
Fica permitido a qualquer pessoa,
qualquer hora da vida,
o uso do traje branco.
Artigo XI
Fica decretado, por definição,
que o homem é um animal que ama
e que por isso é belo,
muito mais belo que a estrela da manhã.
Artigo XII
Decreta-se que nada será obrigado
nem proibido,
tudo será permitido,
inclusive brincar com os rinocerontes
e caminhar pelas tardes
com uma imensa begônia na lapela.
Parágrafo único:
Só uma coisa fica proibida:
amar sem amor.
Artigo XIII
Fica decretado que o dinheiro
não poderá nunca mais comprar
o sol das manhãs vindouras.
Expulso do grande baú do medo,
o dinheiro se transformará em uma espada fraternal
para defender o direito de cantar
e a festa do dia que chegou.
Artigo Final.
Fica proibido o uso da palavra liberdade,
a qual será suprimida dos dicionários
e do pântano enganoso das bocas.
A partir deste instante
a liberdade será algo vivo e transparente
como um fogo ou um rio,
e a sua morada será sempre
o coração do homem.
(Ato Institucional Permanente)
Carlos Heitor Cony
Artigo I
Fica decretado que agora vale a verdade.
agora vale a vida,
e de mãos dadas,
marcharemos todos pela vida verdadeira.
Artigo II
Fica decretado que todos os dias da semana,
inclusive as terças-feiras mais cinzentas,
têm direito a converter-se em manhãs de domingo.
Artigo III
Fica decretado que, a partir deste instante,
haverá girassóis em todas as janelas,
que os girassóis terão direito
a abrir-se dentro da sombra;
e que as janelas devem permanecer, o dia inteiro,
abertas para o verde onde cresce a esperança.
Artigo IV
Fica decretado que o homem
não precisará nunca mais
duvidar do homem.
Que o homem confiará no homem
como a palmeira confia no vento,
como o vento confia no ar,
como o ar confia no campo azul do céu.
Parágrafo único:
O homem, confiará no homem
como um menino confia em outro menino.
Artigo V
Fica decretado que os homens
estão livres do jugo da mentira.
Nunca mais será preciso usar
a couraça do silêncio
nem a armadura de palavras.
O homem se sentará à mesa
com seu olhar limpo
porque a verdade passará a ser servida
antes da sobremesa.
Artigo VI
Fica estabelecida, durante dez séculos,
a prática sonhada pelo profeta Isaías,
e o lobo e o cordeiro pastarão juntos
e a comida de ambos terá o mesmo gosto de aurora.
Artigo VII
Por decreto irrevogável fica estabelecido
o reinado permanente da justiça e da claridade,
e a alegria será uma bandeira generosa
para sempre desfraldada na alma do povo.
Artigo VIII
Fica decretado que a maior dor
sempre foi e será sempre
não poder dar-se amor a quem se ama
e saber que é a água
que dá à planta o milagre da flor.
Artigo IX
Fica permitido que o pão de cada dia
tenha no homem o sinal de seu suor.
Mas que sobretudo tenha
sempre o quente sabor da ternura.
Artigo X
Fica permitido a qualquer pessoa,
qualquer hora da vida,
o uso do traje branco.
Artigo XI
Fica decretado, por definição,
que o homem é um animal que ama
e que por isso é belo,
muito mais belo que a estrela da manhã.
Artigo XII
Decreta-se que nada será obrigado
nem proibido,
tudo será permitido,
inclusive brincar com os rinocerontes
e caminhar pelas tardes
com uma imensa begônia na lapela.
Parágrafo único:
Só uma coisa fica proibida:
amar sem amor.
Artigo XIII
Fica decretado que o dinheiro
não poderá nunca mais comprar
o sol das manhãs vindouras.
Expulso do grande baú do medo,
o dinheiro se transformará em uma espada fraternal
para defender o direito de cantar
e a festa do dia que chegou.
Artigo Final.
Fica proibido o uso da palavra liberdade,
a qual será suprimida dos dicionários
e do pântano enganoso das bocas.
A partir deste instante
a liberdade será algo vivo e transparente
como um fogo ou um rio,
e a sua morada será sempre
o coração do homem.
sábado, 12 de setembro de 2009
PORTUGUÊS - GAME DA NOVA ORTOGRAFIA
ATENÇÃO É BASEADO NO NOVO ACORDO ORTOGRÁFICO....
BOM DIVERTIMENTO
BOM DIVERTIMENTO
segunda-feira, 17 de agosto de 2009
Não se deixe enganar (cópia)
Enviado por colaboradores deste Blog.....
Alerta geral ...... Educadores estão sendo ludibriados ......
Alerta geral ...... Educadores estão sendo ludibriados ......
quarta-feira, 15 de julho de 2009
Leitura do Formador
O Menestrel
Depois de algum tempo você aprende a diferença, a sutil diferença entre dar a mão e acorrentar uma alma. E você aprende que amar não significa apoiar-se. E que companhia nem sempre significa segurança. Começa a aprender que beijos não são contratos e que presentes não são promessas. Começa a aceitar suas derrotas com a cabeça erguida e olhos adiante, com a graça de um adulto e não com a tristeza de uma criança.
Aprende a construir todas as suas estradas no hoje, porque o terreno do amanhã é incerto demais para os planos, e o futuro tem o costume de cair em meio ao vão. Depois de um tempo você aprende que o sol queima se ficar exposto por muito tempo.
E aprende que, não importa o quanto você se importe, algumas pessoas simplesmente não se importam… E aceita que não importa quão boa seja uma pessoa, ela vai feri-lo de vez em quando e você precisa perdoá-la por isso. Aprende que falar pode aliviar dores emocionais. Descobre que se leva anos para construir confiança e apenas segundos para destruí-la…
E que você pode fazer coisas em um instante das quais se arrependerá pelo resto da vida. Aprende que verdadeiras amizades continuam a crescer mesmo a longas distâncias. E o que importa não é o que você tem na vida, mas quem você tem na vida. E que bons amigos são a família que nos permitiram escolher.
Aprende que não temos de mudar de amigos se compreendemos que os amigos mudam…
Percebe que seu melhor amigo e você podem fazer qualquer coisa, ou nada, e terem bons momentos juntos. Descobre que as pessoas com quem você mais se importa na vida são tomadas de você muito depressa… por isso sempre devemos deixar as pessoas que amamos com palavras amorosas; pode ser a última vez que as vejamos. Aprende que as circunstâncias e os ambientes têm influência sobre nós, mas nós somos responsáveis por nós mesmos. Começa a aprender que não se deve comparar com os outros, mas com o melhor que pode ser. Descobre que se leva muito tempo para se tornar a pessoa que quer ser, e que o tempo é curto.
Aprende que não importa onde já chegou, mas para onde está indo… mas, se você não sabe para onde está indo, qualquer caminho serve. Aprende que, ou você controla seus atos, ou eles o controlarão… e que ser flexível não significa ser fraco, ou não ter personalidade, pois não importa quão delicada e frágil seja uma situação, sempre existem, pelo menos, dois lados. Aprende que heróis são pessoas que fizeram o que era necessário fazer, enfrentando as conseqüências. Aprende que paciência requer muita prática. Descobre que algumas vezes a pessoa que você espera que o chute quando você cai é uma das poucas que o ajudam a levantar-se. Aprende que maturidade tem mais a ver com os tipos de experiência que se teve e o que você aprendeu com elas do que com quantos aniversários você celebrou. Aprende que há mais dos seus pais em você do que você supunha. Aprende que nunca se deve dizer a uma criança que sonhos são bobagens…
Poucas coisas são tão humilhantes e seria uma tragédia se ela acreditasse nisso.
Aprende que quando está com raiva tem o direito de estar com raiva, mas isso não te dá o direito de ser cruel. Descobre que só porque alguém não o ama do jeito que você quer que ame não significa que esse alguém não o ama com tudo o que pode, pois existem pessoas que nos amam, mas simplesmente não sabem como demonstrar ou viver isso.
Aprende que nem sempre é suficiente ser perdoado por alguém… Algumas vezes você tem de aprender a perdoar a si mesmo. Aprende que com a mesma severidade com que julga, você será em algum momento condenado. Aprende que não importa em quantos pedaços seu coração foi partido, o mundo não pára para que você o conserte. Aprende que o tempo não é algo que possa voltar. Portanto, plante seu jardim e decore sua alma, em vez de esperar que alguém lhe traga flores.
E você aprende que realmente pode suportar… que realmente é forte, e que pode ir muito mais longe depois de pensar que não se pode mais. E que realmente a vida tem valor e que você tem valor diante da vida! Nossas dúvidas são traidoras e nos fazem perder o bem que poderíamos conquistar se não fosse o medo de tentar.
Willian Shakespeare
E.M.E.F. “Carlos Chagas”
Equipe Gestora
sexta-feira, 3 de julho de 2009
Cartaz de cartolina é coisa do passado, a moda agora é protestar pelo teclado
Fico aqui imaginando o Lênin, entre um job e outro na agência Vladivostok, soltando no twiter que o czar vai cair. Imagino o rei Nicolau soltando rimas infames de repúdio à tuitada do líder comuna e dando BLOCK nele. Porém, com followers como o @machadinho e o @bigode, Lênin levaria a melhor sobre o monarca russo e a #revolução aconteceria. Quer dizer, se não tivesse #NOB da Stolichnaya à noite. Mas teríamos a tag #bolchevique em primeiro lugar no Trending Topics.
Claro que anos depois, Lênin perderia em número de folowers para o Mao, do blog O Grande Timoneiro. Torcedor fanático do Corinthians, daí o apelido herdado nas arquibancadas do Pacaembu, Mao conseguiria, graças ao script populacional chinês, reunir nada menos do que meio bilhão de followers à sua causa. Juntos, esse mundo de arrobas e blogueiros fariam uma grande festa do copo vermelho para celebrar a vitória. Sem ajuda do Ashton Kutcher, aquele porco capitalista que não divide a Demi Moore.
Até o dia em que o regime de Mao seria trollado por um jovem, o @desconhecido. Voltando do El Malak, @desconhecido estava bêbado e viu um grande carro verde, onde enxergou a possibilidade de mijar escondido. O mundo inteiro viu o jovem mijando pelo Youtube e congratulou aquele símbolo de liberdade com um grande #NOB, onde as duas musas da internet compareceram para delírio do mundo livre e contestador.
Teríamos ainda a queda do Speedy de Berlim, que deixou em extâse internautas do mundo todo. Ou então as eleições diretas para presidente do #Brazil onde, graças aos pedidos de milhões de tuiteiros, Collor levou a melhor para, anos depois, encarar o movimento dos arrobas pintadas. Todo e qualquer avatar da internet tinha duas faixas pretas, em sinal de luto pelo país. Anos depois, Collor sairia da presidência para entrar no Trending Topics, sempre ele.
E tudo isso feito sem sair do sofá, sem empunhar uma arma ou uma rosa, um cartaz sequer. Tudo feito em html. Excelsior!
http://oimperador.wordpress.com/9 (conteúdo Adulto)
Claro que anos depois, Lênin perderia em número de folowers para o Mao, do blog O Grande Timoneiro. Torcedor fanático do Corinthians, daí o apelido herdado nas arquibancadas do Pacaembu, Mao conseguiria, graças ao script populacional chinês, reunir nada menos do que meio bilhão de followers à sua causa. Juntos, esse mundo de arrobas e blogueiros fariam uma grande festa do copo vermelho para celebrar a vitória. Sem ajuda do Ashton Kutcher, aquele porco capitalista que não divide a Demi Moore.
Até o dia em que o regime de Mao seria trollado por um jovem, o @desconhecido. Voltando do El Malak, @desconhecido estava bêbado e viu um grande carro verde, onde enxergou a possibilidade de mijar escondido. O mundo inteiro viu o jovem mijando pelo Youtube e congratulou aquele símbolo de liberdade com um grande #NOB, onde as duas musas da internet compareceram para delírio do mundo livre e contestador.
Teríamos ainda a queda do Speedy de Berlim, que deixou em extâse internautas do mundo todo. Ou então as eleições diretas para presidente do #Brazil onde, graças aos pedidos de milhões de tuiteiros, Collor levou a melhor para, anos depois, encarar o movimento dos arrobas pintadas. Todo e qualquer avatar da internet tinha duas faixas pretas, em sinal de luto pelo país. Anos depois, Collor sairia da presidência para entrar no Trending Topics, sempre ele.
E tudo isso feito sem sair do sofá, sem empunhar uma arma ou uma rosa, um cartaz sequer. Tudo feito em html. Excelsior!
http://oimperador.wordpress.com/9 (conteúdo Adulto)
quinta-feira, 25 de junho de 2009
Atividade de Português (RÁDIO)
Ouça a conclusão de trabalho feito pela aluna Vitória V.F.V da oitava Série
segunda-feira, 8 de junho de 2009
A EDUCAÇÃO E OS PARADIGMA DAS MÍDIAS EDUCATIVAS
A integração do vídeo no ensino gera um dilema semelhante. Ou é aceita a nova tecnologia com toda a sua capacidade inovadora, assumindo então a transformação de todo o sistema educativo, ou se subjuga à nova tecnologia, tirando dela suas vantagens inovadoras e a colocando a serviço da velha pedagogia.
A tecnologia do vídeo é multifuncional: pode-se utilizá-la para reforçar a pedagogia tradicional, mantendo uma escola centrada exclusivamente na transmissão de conhecimento; entretanto, também pode utilizá-la para transformar a comunicação pedagógica. Assumir toda a sua potencialidade expressiva significa assumir este desafio de transformação da infra-estrutura escolar. São cada vez mais numerosos os profissionais do ensino que assumiram este caminho. A época do audiovisual como auxiliar está acabando. Começa a era da comunicação audiovisual e eletrônica, e se trata de um processo complexo que abrange a pedagogia, a psicologia e a sociologia, que, por sua vez, engloba o racional e o imaginário e formula problemas teóricos, abstratos, como também problemas de material, técnica e de infra-estrutura.
Tendo em vista os meios de comunicação aliados à prática educativa, pretende-se realizar uma pesquisa de campo, com o objetivo de compreender como o vídeo está sendo utilizado, nas áreas do conhecimento (português, matemática, ciências e outras) de 1a a 4a série, pois muitos anos já se passaram desde que a tecnologia do vídeo foi introduzida no âmbito doméstico. Embora a instituição escolar não tenha levado muito tempo para incorporar a nova tecnologia, não se pode dizer que esta incorporação tenha contribuído de maneira substancial a otimização de ensino-aprendizagem. Em algumas escolas a integração ainda não teve início. Em outras, ocorreu uma relativa integração, embora deficiente ou, quando muito, parcial. A expressão é de McLuhan (1969 p.120): a criança de hoje cresce sem parâmetros convencionais, porque vive em dois mundos, e nenhum dos dois a ajuda crescer. Freinert (1974, p.77) esclarece a respeito deste aspecto, conseqüência de uma contradição cultural:
Esta desordem cultural persistirá enquanto a escola pretender educar as crianças com instrumentos e sistemas que tiveram validade há 50 anos, porém suplantados pela técnica contemporânea. Subsistirão na escola as lições, os braços cruzados, as memorizações, os exercícios mortos, enquanto fora da escola haverá uma avalanche de imagens, ilustrações e de cinema. Se nossa era é conflitiva e inclusive dramática, é devido a seu caráter de cruzamento histórico, de choque cultural. A interação de culturas em conflito provoca indecisão e angústia.
A tecnologia do vídeo é multifuncional: pode-se utilizá-la para reforçar a pedagogia tradicional, mantendo uma escola centrada exclusivamente na transmissão de conhecimento; entretanto, também pode utilizá-la para transformar a comunicação pedagógica. Assumir toda a sua potencialidade expressiva significa assumir este desafio de transformação da infra-estrutura escolar. São cada vez mais numerosos os profissionais do ensino que assumiram este caminho. A época do audiovisual como auxiliar está acabando. Começa a era da comunicação audiovisual e eletrônica, e se trata de um processo complexo que abrange a pedagogia, a psicologia e a sociologia, que, por sua vez, engloba o racional e o imaginário e formula problemas teóricos, abstratos, como também problemas de material, técnica e de infra-estrutura.
Tendo em vista os meios de comunicação aliados à prática educativa, pretende-se realizar uma pesquisa de campo, com o objetivo de compreender como o vídeo está sendo utilizado, nas áreas do conhecimento (português, matemática, ciências e outras) de 1a a 4a série, pois muitos anos já se passaram desde que a tecnologia do vídeo foi introduzida no âmbito doméstico. Embora a instituição escolar não tenha levado muito tempo para incorporar a nova tecnologia, não se pode dizer que esta incorporação tenha contribuído de maneira substancial a otimização de ensino-aprendizagem. Em algumas escolas a integração ainda não teve início. Em outras, ocorreu uma relativa integração, embora deficiente ou, quando muito, parcial. A expressão é de McLuhan (1969 p.120): a criança de hoje cresce sem parâmetros convencionais, porque vive em dois mundos, e nenhum dos dois a ajuda crescer. Freinert (1974, p.77) esclarece a respeito deste aspecto, conseqüência de uma contradição cultural:
Esta desordem cultural persistirá enquanto a escola pretender educar as crianças com instrumentos e sistemas que tiveram validade há 50 anos, porém suplantados pela técnica contemporânea. Subsistirão na escola as lições, os braços cruzados, as memorizações, os exercícios mortos, enquanto fora da escola haverá uma avalanche de imagens, ilustrações e de cinema. Se nossa era é conflitiva e inclusive dramática, é devido a seu caráter de cruzamento histórico, de choque cultural. A interação de culturas em conflito provoca indecisão e angústia.
MELHORES RESULTADOS NO ENEM
Folha de S.Paulo
>
> 31/05/2009
>
> O QUE UNE O COLÉGIO PARTICULAR E O PÚBLICO QUE
> OBTIVERAM O MELHOR DESEMPENHO NO ENEM NA
> GRANDE SÃO PAULO
>
> A escola Profa. Lúcia de Castro Bueno cobra disciplina e reprova
>
> Duas escolas, uma receita
>
> por Rafael Balsemão
>
> Cerca de 18 km separam as duas instituições de ensino da Grande São
> Paulo que obtiveram as melhores notas no Enem (Exame Nacional do
> Ensino Médio) nas redes pública e particular, respectivamente.
>
> É quase a mesma distância, em pontos (17,46), que separa a nota da
> escola Profa. Lúcia de Castro Bueno, de Taboão da Serra (melhor
> colocação da rede pública), da obtida pelo Colégio Vértice, no Campo
> Belo (maior pontuação entre as particulares de SP).
>
> A melhor estrutura, tanto física quanto pedagógica, explica o fato de
> o Vértice atingir 75,96 pontos no Enem e de a escola de Taboão da
> Serra, 58,50. Um conceito bom para a realidade da rede pública, mas
> abaixo da média das particulares do Estado (60,4).
>
> Mas a diferença entre ambas tende a diminuir se avaliados aspectos
> comuns: o comprometimento dos pais com a instituição de ensino, a
> qualificação e a motivação dos professores e o incentivo à leitura e
> aos estudos extraclasse. A seguir, os ingredientes básicos dessa
> receita.
>
> 1. Família comprometida
> No colégio de Taboão da Serra, a relação com a família é forte desde o
> ingresso dos cerca de 120 alunos na quinta série do ensino
> fundamental. "A regra do jogo aqui é que o aluno queira estudar e que
> os pais queiram apoiar", afirma Camilo da Silva Oliveira, 57, diretor
> da instituição pública que tem 900 alunos.
>
> No ambiente escolar, estão vetados celular, tocador de MP3 e boné.
> Atrasos não são tolerados. Todas as normas de convivência para pais e
> alunos estão afixadas nos muros do colégio. "Enquadro as famílias",
> resume Camilo.
>
> O papel dos familiares na educação também é central no Vértice. "Temos
> um regime de cumplicidade e parceria com os pais", explica Adilson
> Garcia, 59, um dos oito diretores do colégio, que também tem cerca de
> 900 alunos.
>
> No final do ano passado, os pais de 25 estudantes que não estavam
> adaptados à linha pedagógica do Vértice foram chamados para uma
> conversa. Assinaram um termo de compromisso.
>
> Para que os filhos continuassem na escola, os estudantes teriam de
> cumprir um programa pré-estabelecido pelos professores. "É uma forma
> de dar uma sacudida e chamar à responsabilidade", diz o diretor.
> Apenas três dos convocados acabaram não se enquadrando e tiveram que
> deixar a escola.
>
> Segundo a pedagoga Neide Noffs, 60, diretora da Faculdade de Educação
> da PUC-SP, quando os pais se envolvem com a qualificação da escola, a
> direção se sente motivada. "Vira uma construção coletiva."
>
> 2. Objetivos claros e cobrança de resultados
> O ensino no Vértice parte do princípio de que os estudantes devem
> criar hábitos de estudo ao longo de todo o bimestre, não somente nas
> semanas de prova. Para isso, o colégio instituiu as "VAs"
> (verificações de aprendizagem), que acontecem semanalmente ou a cada
> 15 dias.
> Os testes valem 30% da nota final do bimestre e obrigam os estudantes
> a estar sempre em contato com os cadernos. "Você tem que estudar. Não
> dá para empurrar com a barriga", afirma Beatriz Correia, 17, aluna do
> terceiro ano do ensino médio.
>
> O diretor acredita que o sucesso do Vértice se deve à dedicação dos
> profissionais e dos alunos. "Para aguentar o ritmo daqui, tem que
> gostar." E mais: acreditar em um sistema que prima por regras claras e
> por cobrança de resultados. "Nossa disciplina é bem definida.
> As regras são muito bem explicadas", diz Adilson.
>
> Os estudantes do terceiro ano do colégio particular da zona sul sabem
> disso. Seguem uma carga horária de estudos pesadíssima. De segunda a
> sexta, entram às 7h15 e saem às 19h, fora as atividades aos sábados
> pela manhã, quando geralmente são realizados simulados para o
> vestibular.
>
> "Deixo de fazer muita coisa, me sinto presa. Chego aqui de dia. Quando
> saio, já é noite", afirma Marina Bonfim de Azevedo, 17, uma das
> estudantes que prestará o Enem neste ano.
>
> A pressão para manter o bom desempenho da escola é grande, afirmam os
> alunos ouvidos pela Revista. "A galera pira com esse negócio", diz um
> dos alunos do terceiro ano. A recompensa do esforço vem na taxa de
> aprovação no vestibular. Dos 64 alunos do terceiro ano, em 2008, 15
> (23,44%) ingressaram em faculdades que utilizam a prova da Fuvest como
> forma de seleção. Em média, 47% dos alunos do Vértice são aprovados
> por ano nas concorridas faculdades públicas.
>
> Na escola Profa. Lúcia de Castro Bueno, os objetivos também são
> claros, embora a entrada nas melhores universidades do país ainda não
> seja uma realidade. No último vestibular, nenhum estudante da
> instituição de Taboão da Serra foi aprovado na USP, por exemplo.
>
> Para chegar lá, a escola estadual adotou um currículo próprio, baseado
> nos vestibulares das principais universidades do país, como a própria
> USP, a Unicamp, a Unesp e as federais. "São aquelas que estão
> antenadas com o mundo. O ensino médio tem que mirar algo", afirma o
> diretor, cuja escola também se diferencia das demais da rede pública
> pelo fato de não acatar a progressão continuada. A escola reprova
> aluno com baixo rendimento.
>
> 3. Educadores comprometidos
>
> Enquanto a média salarial dos professores na escola Profa. Lúcia de
> Castro Bueno é de cerca de R$ 1.500, no Vértice fica em torno de R$
> 6.000.
>
> Mesmo com tamanha diferença salarial, o comprometimento parece o
> mesmo. A unidade pública da periferia da Grande São Paulo conta com
> educadores formados pela USP, pela PUC e pelo Mackenzie. Além disso, o
> trabalho dos docentes é afinado toda terça-feira, quando acontece o
> chamado "horário de trabalho pedagógico coletivo".
>
> É uma reunião em que, durante duas horas, os problemas dos alunos são
> discutidos. "De vez em quando, saem uns quebra-paus", conta Maria
> Luzia Zanqueta, 58, coordenadora do Ensino Médio.
> "É um trabalho árduo."
>
> É exatamente na valorização do professor que as duas escolas mais se
> aproximam. "Para dar aula aqui, a pessoa veste mesmo a camisa", afirma
> o diretor do Vértice, que conta com vários ex-alunos entre os
> docentes.
> A professora de matemática Ana Carolina Koloszuk, 28, é uma delas.
> "Vivenciei toda a minha fase escolar aqui. Conheço todos os
> critérios", explica ela.
>
> Quando foi contratada para lecionar matemática na Profa. Lúcia de
> Castro Bueno em 2004, Milena Policastro, 29, não tinha a menor ideia
> do que ia encontrar pela frente. Ex-professora do colégio Objetivo,
> admite que estava receosa antes de ingressar na rede pública. "Ouvia
> horrores. Vim com medo", confessa ela, que faz mestrado na USP.
> "Depois vi que aqui é o meu lugar. Todo o corpo docente é muito
> preparado."
>
> Além de ensinar cálculos e equações, Milena dá aula de engajamento.
> Mesmo sem conhecimentos profundos de arte dramática, montou no ano
> passado um grupo de teatro com os alunos interessados. Os ensaios
> aconteciam no final da tarde, após as aulas, em uma rotina carente de
> atividades extracurriculares.
>
> Tal envolvimento é a base para qualquer instituição que queira se
> destacar pela qualidade do ensino. "Professores preparados e uma boa
> relação docente-aluno geram resultados positivos", diz Heliton Ribeiro
> Tavares, 42, diretor de avaliação da educação básica do Inep,
> instituto do Ministério da Educação responsável pelo Enem.
>
> Direto da sala de aula, Milena resume bem o desafio dela, dos colegas
> na Profa. Lúcia Bueno de Castro e dos educadores do Vértice: "Não há
> milagre na educação. Você tem que trabalhar."
>
>
> Dois mundos
>
> Um aluno do terceiro ano do Vértice paga R$ 2.564 de mensalidade.
> Dispõe de infraestrutura que contribui para o bom desempenho no Enem:
> pátio arborizado, salas de aula aconchegantes e pequenas - são, no
> máximo, 34 alunos por turma - e uma quadra de esportes simples, mas
> bem cuidada. O colégio oferece ainda aulas de dança, teatro e
> culinária, entre outras.
>
> "O ambiente escolar é fundamental", diz Heliton Tavares, diretor do
> Inep. Ele destaca também as atividades extracurriculares. "Agregam
> valor ao indivíduo. Quem tem acesso a elas, passa a ser um aluno com
> nível crítico maior."
>
> Localizada em uma região carente, a escola Profa. Lúcia de Castro
> Bueno não consegue oferecer as mesmas oportunidades. "Na parte do
> ensino, falta pouca coisa. Mas não temos campeonatos de esporte, uma
> cantina, excursões", reclama Ronaldo Lohman, 16, um dos 35 alunos do
> ensino médio. Sua colega Juliana Ebner, 16, completa a lista: "Também
> não temos acesso a laboratórios".
>
> Discrepâncias que se refletem no resultado e na adesão ao Enem. Dos 32
> matriculados na instituição pública, 21 prestaram o exame. A nota
> 58,50 a deixou na 2.596ª posição do ranking nacional.
>
> No colégio particular, 63 dos 64 matriculados no terceiro ano foram os
> responsáveis pela pontuação que fez do Vértice o "campeão do Enem
> 2008" na capital paulista e o décimo colocado no país.
>
>
> 31/05/2009
>
> O QUE UNE O COLÉGIO PARTICULAR E O PÚBLICO QUE
> OBTIVERAM O MELHOR DESEMPENHO NO ENEM NA
> GRANDE SÃO PAULO
>
> A escola Profa. Lúcia de Castro Bueno cobra disciplina e reprova
>
> Duas escolas, uma receita
>
> por Rafael Balsemão
>
> Cerca de 18 km separam as duas instituições de ensino da Grande São
> Paulo que obtiveram as melhores notas no Enem (Exame Nacional do
> Ensino Médio) nas redes pública e particular, respectivamente.
>
> É quase a mesma distância, em pontos (17,46), que separa a nota da
> escola Profa. Lúcia de Castro Bueno, de Taboão da Serra (melhor
> colocação da rede pública), da obtida pelo Colégio Vértice, no Campo
> Belo (maior pontuação entre as particulares de SP).
>
> A melhor estrutura, tanto física quanto pedagógica, explica o fato de
> o Vértice atingir 75,96 pontos no Enem e de a escola de Taboão da
> Serra, 58,50. Um conceito bom para a realidade da rede pública, mas
> abaixo da média das particulares do Estado (60,4).
>
> Mas a diferença entre ambas tende a diminuir se avaliados aspectos
> comuns: o comprometimento dos pais com a instituição de ensino, a
> qualificação e a motivação dos professores e o incentivo à leitura e
> aos estudos extraclasse. A seguir, os ingredientes básicos dessa
> receita.
>
> 1. Família comprometida
> No colégio de Taboão da Serra, a relação com a família é forte desde o
> ingresso dos cerca de 120 alunos na quinta série do ensino
> fundamental. "A regra do jogo aqui é que o aluno queira estudar e que
> os pais queiram apoiar", afirma Camilo da Silva Oliveira, 57, diretor
> da instituição pública que tem 900 alunos.
>
> No ambiente escolar, estão vetados celular, tocador de MP3 e boné.
> Atrasos não são tolerados. Todas as normas de convivência para pais e
> alunos estão afixadas nos muros do colégio. "Enquadro as famílias",
> resume Camilo.
>
> O papel dos familiares na educação também é central no Vértice. "Temos
> um regime de cumplicidade e parceria com os pais", explica Adilson
> Garcia, 59, um dos oito diretores do colégio, que também tem cerca de
> 900 alunos.
>
> No final do ano passado, os pais de 25 estudantes que não estavam
> adaptados à linha pedagógica do Vértice foram chamados para uma
> conversa. Assinaram um termo de compromisso.
>
> Para que os filhos continuassem na escola, os estudantes teriam de
> cumprir um programa pré-estabelecido pelos professores. "É uma forma
> de dar uma sacudida e chamar à responsabilidade", diz o diretor.
> Apenas três dos convocados acabaram não se enquadrando e tiveram que
> deixar a escola.
>
> Segundo a pedagoga Neide Noffs, 60, diretora da Faculdade de Educação
> da PUC-SP, quando os pais se envolvem com a qualificação da escola, a
> direção se sente motivada. "Vira uma construção coletiva."
>
> 2. Objetivos claros e cobrança de resultados
> O ensino no Vértice parte do princípio de que os estudantes devem
> criar hábitos de estudo ao longo de todo o bimestre, não somente nas
> semanas de prova. Para isso, o colégio instituiu as "VAs"
> (verificações de aprendizagem), que acontecem semanalmente ou a cada
> 15 dias.
> Os testes valem 30% da nota final do bimestre e obrigam os estudantes
> a estar sempre em contato com os cadernos. "Você tem que estudar. Não
> dá para empurrar com a barriga", afirma Beatriz Correia, 17, aluna do
> terceiro ano do ensino médio.
>
> O diretor acredita que o sucesso do Vértice se deve à dedicação dos
> profissionais e dos alunos. "Para aguentar o ritmo daqui, tem que
> gostar." E mais: acreditar em um sistema que prima por regras claras e
> por cobrança de resultados. "Nossa disciplina é bem definida.
> As regras são muito bem explicadas", diz Adilson.
>
> Os estudantes do terceiro ano do colégio particular da zona sul sabem
> disso. Seguem uma carga horária de estudos pesadíssima. De segunda a
> sexta, entram às 7h15 e saem às 19h, fora as atividades aos sábados
> pela manhã, quando geralmente são realizados simulados para o
> vestibular.
>
> "Deixo de fazer muita coisa, me sinto presa. Chego aqui de dia. Quando
> saio, já é noite", afirma Marina Bonfim de Azevedo, 17, uma das
> estudantes que prestará o Enem neste ano.
>
> A pressão para manter o bom desempenho da escola é grande, afirmam os
> alunos ouvidos pela Revista. "A galera pira com esse negócio", diz um
> dos alunos do terceiro ano. A recompensa do esforço vem na taxa de
> aprovação no vestibular. Dos 64 alunos do terceiro ano, em 2008, 15
> (23,44%) ingressaram em faculdades que utilizam a prova da Fuvest como
> forma de seleção. Em média, 47% dos alunos do Vértice são aprovados
> por ano nas concorridas faculdades públicas.
>
> Na escola Profa. Lúcia de Castro Bueno, os objetivos também são
> claros, embora a entrada nas melhores universidades do país ainda não
> seja uma realidade. No último vestibular, nenhum estudante da
> instituição de Taboão da Serra foi aprovado na USP, por exemplo.
>
> Para chegar lá, a escola estadual adotou um currículo próprio, baseado
> nos vestibulares das principais universidades do país, como a própria
> USP, a Unicamp, a Unesp e as federais. "São aquelas que estão
> antenadas com o mundo. O ensino médio tem que mirar algo", afirma o
> diretor, cuja escola também se diferencia das demais da rede pública
> pelo fato de não acatar a progressão continuada. A escola reprova
> aluno com baixo rendimento.
>
> 3. Educadores comprometidos
>
> Enquanto a média salarial dos professores na escola Profa. Lúcia de
> Castro Bueno é de cerca de R$ 1.500, no Vértice fica em torno de R$
> 6.000.
>
> Mesmo com tamanha diferença salarial, o comprometimento parece o
> mesmo. A unidade pública da periferia da Grande São Paulo conta com
> educadores formados pela USP, pela PUC e pelo Mackenzie. Além disso, o
> trabalho dos docentes é afinado toda terça-feira, quando acontece o
> chamado "horário de trabalho pedagógico coletivo".
>
> É uma reunião em que, durante duas horas, os problemas dos alunos são
> discutidos. "De vez em quando, saem uns quebra-paus", conta Maria
> Luzia Zanqueta, 58, coordenadora do Ensino Médio.
> "É um trabalho árduo."
>
> É exatamente na valorização do professor que as duas escolas mais se
> aproximam. "Para dar aula aqui, a pessoa veste mesmo a camisa", afirma
> o diretor do Vértice, que conta com vários ex-alunos entre os
> docentes.
> A professora de matemática Ana Carolina Koloszuk, 28, é uma delas.
> "Vivenciei toda a minha fase escolar aqui. Conheço todos os
> critérios", explica ela.
>
> Quando foi contratada para lecionar matemática na Profa. Lúcia de
> Castro Bueno em 2004, Milena Policastro, 29, não tinha a menor ideia
> do que ia encontrar pela frente. Ex-professora do colégio Objetivo,
> admite que estava receosa antes de ingressar na rede pública. "Ouvia
> horrores. Vim com medo", confessa ela, que faz mestrado na USP.
> "Depois vi que aqui é o meu lugar. Todo o corpo docente é muito
> preparado."
>
> Além de ensinar cálculos e equações, Milena dá aula de engajamento.
> Mesmo sem conhecimentos profundos de arte dramática, montou no ano
> passado um grupo de teatro com os alunos interessados. Os ensaios
> aconteciam no final da tarde, após as aulas, em uma rotina carente de
> atividades extracurriculares.
>
> Tal envolvimento é a base para qualquer instituição que queira se
> destacar pela qualidade do ensino. "Professores preparados e uma boa
> relação docente-aluno geram resultados positivos", diz Heliton Ribeiro
> Tavares, 42, diretor de avaliação da educação básica do Inep,
> instituto do Ministério da Educação responsável pelo Enem.
>
> Direto da sala de aula, Milena resume bem o desafio dela, dos colegas
> na Profa. Lúcia Bueno de Castro e dos educadores do Vértice: "Não há
> milagre na educação. Você tem que trabalhar."
>
>
> Dois mundos
>
> Um aluno do terceiro ano do Vértice paga R$ 2.564 de mensalidade.
> Dispõe de infraestrutura que contribui para o bom desempenho no Enem:
> pátio arborizado, salas de aula aconchegantes e pequenas - são, no
> máximo, 34 alunos por turma - e uma quadra de esportes simples, mas
> bem cuidada. O colégio oferece ainda aulas de dança, teatro e
> culinária, entre outras.
>
> "O ambiente escolar é fundamental", diz Heliton Tavares, diretor do
> Inep. Ele destaca também as atividades extracurriculares. "Agregam
> valor ao indivíduo. Quem tem acesso a elas, passa a ser um aluno com
> nível crítico maior."
>
> Localizada em uma região carente, a escola Profa. Lúcia de Castro
> Bueno não consegue oferecer as mesmas oportunidades. "Na parte do
> ensino, falta pouca coisa. Mas não temos campeonatos de esporte, uma
> cantina, excursões", reclama Ronaldo Lohman, 16, um dos 35 alunos do
> ensino médio. Sua colega Juliana Ebner, 16, completa a lista: "Também
> não temos acesso a laboratórios".
>
> Discrepâncias que se refletem no resultado e na adesão ao Enem. Dos 32
> matriculados na instituição pública, 21 prestaram o exame. A nota
> 58,50 a deixou na 2.596ª posição do ranking nacional.
>
> No colégio particular, 63 dos 64 matriculados no terceiro ano foram os
> responsáveis pela pontuação que fez do Vértice o "campeão do Enem
> 2008" na capital paulista e o décimo colocado no país.
>
sexta-feira, 15 de maio de 2009
Convite
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CONVITE
Centro Cultural São Paulo promove sessão de cinema com audiodescrição para pessoas com deficiência visual e cegos
O Centro Cultural São Paulo (CCSP) irá promover neste domingo, 17 de maio, às 11 horas, uma sessão com audiodescrição do filme “Nossa vida não cabe num opala”, do diretor Reinaldo Pinheiro. Entrada franca. A iniciativa faz parte do programa Ler Pra Crer / Livre Acesso, que o CCSP mantém em parceria com a Secretaria Municipal da Pessoa com Deficiência e Mobilidade Reduzida (SMPED).
A audiodescrição é um recurso de acessibilidade que permite aos cegos e pessoas com deficiência visual compreender filmes, peças de teatro, programas de TV, exposições, mostras, entre outras atividades predominantemente visuais. É um modo de “transformar imagens em palavras”, facilitando o entendimento das pessoas com deficiência visual, ao mesmo tempo contribui para enriquecer a percepção e o conhecimento dessas pessoas.
O recurso da audiodescrição funciona como um sistema de “tradução’ na qual o ouvinte recebe as informações em um fone de ouvido. Dessa maneira, é possível, por exemplo, fazer com que a pessoa com deficiência visual conheça os cenários, figurinos, expressões faciais, linguagem corporal, e saiba, até mesmo, o momento de entrada e saída de personagens em cena.
Sinopse
O filme conta a história de quatro irmãos (três homens e uma mulher) da família Castilho, após a morte do pai, uma saga cruel, que envolve roubo de carros, chantagem e tragédia. O pai, mesmo depois de morto, acompanha a vida dos filhos e o desmoronamento da frágil estrutura familiar. Baseado na peça teatral “Nossa vida não cabe num Chevrolet”, de Mário Bortoloto.
Censura: 16 anos
Duração: 104 min.
Serviço:
Sessão de cinema com audiodescrição do filme “Nossa vida não cabe num opala”
Dia: 17 de maio
Horário: 11h
Local: Centro Cultural São Paulo - CCSP / Sala Lima Barreto
Endereço: Rua Vergueiro, 1000 - Paraíso (com Semáforo Sonoro na travessia)
Entrada franca (retirada dos ingressos, com duas horas de antecedência)
Informações: 3397-4088/4002
Lincoln Tavares
Assessor de Comunicação e Imprensa
Secretaria Municipal da Pessoa com Deficiência
e Mobilidade Reduzida - SMPED
Prefeitura da Cidade de São Paulo
11 3113-8778 // 8794 // 9631-6684
lincolnsilva@prefeitura.sp.gov.br
CONVITE
Centro Cultural São Paulo promove sessão de cinema com audiodescrição para pessoas com deficiência visual e cegos
O Centro Cultural São Paulo (CCSP) irá promover neste domingo, 17 de maio, às 11 horas, uma sessão com audiodescrição do filme “Nossa vida não cabe num opala”, do diretor Reinaldo Pinheiro. Entrada franca. A iniciativa faz parte do programa Ler Pra Crer / Livre Acesso, que o CCSP mantém em parceria com a Secretaria Municipal da Pessoa com Deficiência e Mobilidade Reduzida (SMPED).
A audiodescrição é um recurso de acessibilidade que permite aos cegos e pessoas com deficiência visual compreender filmes, peças de teatro, programas de TV, exposições, mostras, entre outras atividades predominantemente visuais. É um modo de “transformar imagens em palavras”, facilitando o entendimento das pessoas com deficiência visual, ao mesmo tempo contribui para enriquecer a percepção e o conhecimento dessas pessoas.
O recurso da audiodescrição funciona como um sistema de “tradução’ na qual o ouvinte recebe as informações em um fone de ouvido. Dessa maneira, é possível, por exemplo, fazer com que a pessoa com deficiência visual conheça os cenários, figurinos, expressões faciais, linguagem corporal, e saiba, até mesmo, o momento de entrada e saída de personagens em cena.
Sinopse
O filme conta a história de quatro irmãos (três homens e uma mulher) da família Castilho, após a morte do pai, uma saga cruel, que envolve roubo de carros, chantagem e tragédia. O pai, mesmo depois de morto, acompanha a vida dos filhos e o desmoronamento da frágil estrutura familiar. Baseado na peça teatral “Nossa vida não cabe num Chevrolet”, de Mário Bortoloto.
Censura: 16 anos
Duração: 104 min.
Serviço:
Sessão de cinema com audiodescrição do filme “Nossa vida não cabe num opala”
Dia: 17 de maio
Horário: 11h
Local: Centro Cultural São Paulo - CCSP / Sala Lima Barreto
Endereço: Rua Vergueiro, 1000 - Paraíso (com Semáforo Sonoro na travessia)
Entrada franca (retirada dos ingressos, com duas horas de antecedência)
Informações: 3397-4088/4002
Lincoln Tavares
Assessor de Comunicação e Imprensa
Secretaria Municipal da Pessoa com Deficiência
e Mobilidade Reduzida - SMPED
Prefeitura da Cidade de São Paulo
11 3113-8778 // 8794 // 9631-6684
lincolnsilva@prefeitura.sp.gov.br
Artigo Opinião
As Escolas Não Ensinam, Mas Deveriam Ensinar
01)=Deveriam Ensinar, a partir do próprio projeto pedagógico como um todo (“ensino-aprendizagem”) que a vida não é nada fácil, e, com uma didática hábil e construtivista nesse sentido, satisfatoriamente dariam então chances concretas aos alunos de terem o devido conhecimento de, como, na realidade funciona a difícil vida fora do lar, fora do bairro, fora do circuito escolar; assim todos os alunos se preparariam muito melhor – e, claro, se sairiam bem melhor depois, no mundo real, na concorrência, no mercado de trabalho - até mesmo nas atividades sociais, principalmente nesse nosso injusto e nada ético tropical capitalismo selvagem, onde todos sobre/vivem em eterna luta entre contrastes sociais, constantes mudanças e seqüenciais reciclagens evolutivas sem parar.
02)=Deveriam Ensinar que, a sociedade como um todo, na verdade tá pouco se lixando pra tal sensibilidade jovial do aluno, pro seu bem viver salutar, pra sua vontade de ser feliz plenamente apesar de tudo, pra sua auto-estima. O ser-cidadão que o aluno em si deve representar num contexto todo, vai ser como uma espécie literal de “laranja”. Enquanto der caldo bom além do quesito da mais valia, será devidamente usado (sua força física como motor, sua mente produtiva na flor da idade) depois, que virar bagaço, não servirá mais pra nada, será descartável. Esse é o pensamento único de nosso capitalhordismo americanalhado terceiro-mundista.
03)=Deveriam Ensinar que, na verdade não há emprego para todos, essa é a real. Como no mundo animal, numa comparação imediatista que seja, o mais forte, o mais rico, o mais culto, o mais inteligente, o mais determinado e, eventualmente até o mais bonito é que superarará o outro em situação assim de inferioridade. Os outros(...) serão os “manés”, os descamisados, os excluídos sociais, os rejeitos por algum motivo ou força de irrazão de mercado. A Escola é uma saída. Talvez seja a única saída. E eles, os alunos, devem mesmo estudar M U I T O !. Depois, trabalho, poupança (sacrifícios) e mais estudo constante a médio e longo prazo, sem parar, quando o herói, o forte, o sobrevivente, o poupador – sim, o CDF cara – e determinado é que sairá vencedor e será quase que um novo lobo entre lobos...
04)=Deveriam ensinar que, depois do Pai, da Mãe, o Professor deve ser, tem que ser sim (procure que ele seja mesmo de qualquer maneira) o melhor amigo do mundo. Se você acha o seu mestre chato, baby, espere só pra ver o seu guarda-noturno, o seu síndico, o seu inspetor de alunos ou de quarteirão, o vigia do shopping, o policial, o delegado, o primeiro patrão. Patrão é um pé na...rotina. Quem estuda muito, vira chefe, vai acabar dando ordem, e mesmo o patrão pega leve com ele, sacou? Aliás, quem não estuda vai ser o peão na escala que gira adjacente à triste relação capital-trabalho. E o patrão não respeita quem fala mal, escreve mal, fala gírias, usa roupas berrantes, é uma aberração num radicalismo vazio de rebelde sem causa. Quem não estuda é um pato da situação, vai ser explorado de todo jeito, salvo, é claro, honrosas exceções em casos bem excepcionais. Então, o seu “professor chato” (você vai e lembrar nessa hora) será então lembrado como um doce, um anjo. Você ainda terá muitas saudades dele que pegava no seu pé, puxava pela sua cabeça, estava do seu lado e não contra você ou tirando lucro com seu suor, a sua lágrima, o seu sangue Isso é capitalismo, filho. Tá boiando, é ?
05)=Deveriam ensinar que, se for para catar latinhas...que o idealista (ou por força imperiosa de precisão) monte uma equipe determinada, funcionalmente hábil e produtiva. Adote valores essenciais. Bote uma turma pra fazer isso pra você, use a cabeça. Monte uma usina de fundo de quintal. Distribuía serviços, afazeres, técnicas, manejos, reciclagens, visão auto-sustentável, orçamentos, gráficos e produções. Além disso você pode ser um gerente, um dono (micro empresário), faturar algum, numa boa, ganhar dinheiro só usando o pensar/criar com inteligência...que praticou aonde? Na Escola. Isso vale até para servir de parâmetro, gerar emprego no meio familiar, entre outros acertos circunstanciais. Nenhum emprego é vergonha. Se você souber administrar um problema, uma situação, uma necessidade ou carência, cada condição será lucrativa, dará certo. E poder. Status. Oferta e procura. Lei de mercado. Você cabulou essa aula? Muita gente começa montando sua empresa em casa, seu primeiro negócio, e depois vira empresário dessa forma, aos poucos, com muita dedicação, visão, sentido de busca. Ninguém começa de cima. Milagre é só no reino da fantasia. Deus não dá asas para quem não sabe nem estudar direito...
06)=Deveriam ensinar que, se você cair, mano, a culpa é toda sua, tá ligado? Seus pais e mestres não têm culpa nenhuma. Você é o responsável pelo que você se tornar. Se você fizer besteira, hasta la vista baby, a culpa é toda sua, sem tirar nem pôr. Você, só você, é responsável pelo seu sucesso ou fracasso, Pense nisso. Você vai se prestar contas um dia, mais cedo ou mais tarde. Isso vai doer muito, sabe? O que você conseguiu ser, o que você não soube ser. Não há desculpa no fracasso, na caída. Ninguém chuta cachorro morto. E você pode fazer do lugar em que estuda, o “lugar-pessoa” que você é e se tornar um grande vencedor. Qual é a desculpa agora? Saia dessa.
07)=Deveriam ensinar que os pais são sagrados. Você não está aqui para julgá-los. Não tem esse direito. Você vai é poder julgar os seus filhos, quando eles fizerem as mesmas besteiras que você fez, feito alienado entre colegas estúpidos. Seus pais venceram em situação muito pior do que você. Não estão aqui para sustentar você. Eles são heróis e você ainda quer criticá-los? Quem é você para se insurgir contra seus pais? Comece a mudar agora a sua cara, o seu jeito, o seu quarto, a sua casa, seu enfoque, ou, no dito no popular, curto e grosso: vá trabalhar, vagabundo!
08)=Deveriam ensinar que, se a Escola passa todo mundo - você já ouviu isso? – na vida real lá fora não é bem assim, todo mundo afina, treme, titubeia, cede, refuga, quando não rasteja feio. A realidade é outra. A verdade dói. No colégio tem de merendeiro a psicólogo, de assistente social a professora substituta pra você torrar a paciência, de servente a coordenador pedagógico. Na vida lá fora, a barra tá pesada, baby. Ninguém vai passar por você, o que você mesmo tem que passar para ficar com o couro grosso, aprender valentias de percurso, crescer, ser alguém que preste, se souber ser. Você pode até não repetir no ciclo escolar, mas vai levar pau no vestibular e na escola da vida que é muito mais difícil de encarar. E vai ser um zero a esquerda na vida. O mundo lá fora é pra tigre, você é um gatinho mimado? O mundo lá fora é pra guerreiro: você é manteiga derretida, turrão, frouxo ou xarope? Um tapinha não dói...
09)=Deveriam ensinar que a cada turno da vida, há uma paulatina evolução. E quem ama pune. E quem é vivo aprende, pega o jeito, adapta-se, cria alternativas. Quem se educa, cresce. Tudo é motivo para grandes esperanças, energias canalizadas num propósito superior, geração de empreendimentos, pois sem orar e vigiar não somos nada. O que você vai ser quando crescer? Um derrotado? Um filhote babão alegando que não deu sorte na vida?. O tempo é aqui e agora, o banco da sala de aula. O momento é já. Você vai ficar aí parado, caçando calma pra se coçar, quando a vida é empenho e viver é lutar? A vida só favorece grandes batalhas, para os fortes, os especiais, os grandes que querem ser heróis e enfrentar situações-limites com coragem e esforço fora do comum, levantando muito cedo, dormindo muito tarde, estudando em finais de semana, feriados, férias, lendo, pesquisando sempre. Tudo o que é fácil pra você, torna você uma presa fácil na vida bandida lá fora. Qual é a sua cara pálida? Tá surtando, é ?
10)=Deveriam ensinar que, no vídeo-game a vida ganha pontos vitais, que no cerol você faz sacanagem, e corre o mesmo risco na próxima tentativa de subir fácil, que na droga você cultua neuras e imagens fáceis de sucesso, pois o esquema ilude você, você é vítima e pensa que é só um usuário que tem o controle de tudo, dando grana pra marginais. Babaca. Na violência você planta o seu fruto podre, o seu futuro de derrotado. Na terra tudo é ilusão, tudo é sonho, quando não infâmias e sandices. Para ser alguém na vida, você terá que ralar muito, tem que esquecer o bar, o forró, o carnaval, a mina, a praia, a turma da pesada. Qual é a sua cara, vai encarar ou fazer firulas com rapagões, perder tempo precioso?. Machos dançam também. A tatuagem não te dá diploma. Nem o rock ou o surf ou no skate e o rap. Lembre-se, o cara CDF que você zoa, e que pra você não passa de um babaca e que no seu entender limitado é puxa-saco dos professores, ainda vai brilhar, vai ser alguém, ser importante, ser feliz, fazer a diferença. E você, seu mané, acredite, você vai ser empregado do filho dele, trabalhar pra ele a troco de banana, e depois ainda achando, quando acabar velho e tolo, pobre e frustrado, feito um radical que dançou feio, que o sucesso cai do céu. Não cai. O sucesso não acontece por acaso. Os ricos estudam para ficarem ainda mais ricos, continuarem ricos, para não perderem posses nesses tempos difíceis. E você, não vai estudar por quê? O trabalho é o melhor remédio, mas, além, de correr trás do prejuízo – o mar não tá pra peixe – você vai ter que tomar uma decisão e partir pra cima do seu sonho, refazer sua vida. Deixe de ser molenga e vá a luta. Não pule etapas. Não perca tempo. O amanhã espera por você, e numa curva do tempo o futuro que virá cobrar erros e descaminhos. Não tem desculpa. O que é que você vai fazer de sua vida? Cabular aula? Colar na prova? Mentir pra você mesmo? Brigar com o Professor? Depredar a Escola? Entrar numas? Dos melhores alunos nascem os melhores cidadãos, os melhores críticos, os melhores VENCEDORES. Qual é a sua opção? Faça a escolha certa.
0-
Silas Corrêa Leite – De Itararé, SP/Brasil - Educador, Jornalista, Escritor,
pós-graduado em Educação, Literatura e Jornalismo (ECA/USP)
Texto da Série “Inventários e Partilhas”
Site pessoal: www.itarare.com.br/silas.htm
E-mail para contatos: poesilhas@terra.com.br
Romance ELE ESTÁ NO MEIO DE NÓS no Site
www.itarare.com.br
Autor de Campo de Trigo Com Corvos, Contos, Editora Design
Finalista do Prêmio Telecom de Literatura/Portugal
Blogue premiado do UOL
www.portas-lapsos.zip.net
01)=Deveriam Ensinar, a partir do próprio projeto pedagógico como um todo (“ensino-aprendizagem”) que a vida não é nada fácil, e, com uma didática hábil e construtivista nesse sentido, satisfatoriamente dariam então chances concretas aos alunos de terem o devido conhecimento de, como, na realidade funciona a difícil vida fora do lar, fora do bairro, fora do circuito escolar; assim todos os alunos se preparariam muito melhor – e, claro, se sairiam bem melhor depois, no mundo real, na concorrência, no mercado de trabalho - até mesmo nas atividades sociais, principalmente nesse nosso injusto e nada ético tropical capitalismo selvagem, onde todos sobre/vivem em eterna luta entre contrastes sociais, constantes mudanças e seqüenciais reciclagens evolutivas sem parar.
02)=Deveriam Ensinar que, a sociedade como um todo, na verdade tá pouco se lixando pra tal sensibilidade jovial do aluno, pro seu bem viver salutar, pra sua vontade de ser feliz plenamente apesar de tudo, pra sua auto-estima. O ser-cidadão que o aluno em si deve representar num contexto todo, vai ser como uma espécie literal de “laranja”. Enquanto der caldo bom além do quesito da mais valia, será devidamente usado (sua força física como motor, sua mente produtiva na flor da idade) depois, que virar bagaço, não servirá mais pra nada, será descartável. Esse é o pensamento único de nosso capitalhordismo americanalhado terceiro-mundista.
03)=Deveriam Ensinar que, na verdade não há emprego para todos, essa é a real. Como no mundo animal, numa comparação imediatista que seja, o mais forte, o mais rico, o mais culto, o mais inteligente, o mais determinado e, eventualmente até o mais bonito é que superarará o outro em situação assim de inferioridade. Os outros(...) serão os “manés”, os descamisados, os excluídos sociais, os rejeitos por algum motivo ou força de irrazão de mercado. A Escola é uma saída. Talvez seja a única saída. E eles, os alunos, devem mesmo estudar M U I T O !. Depois, trabalho, poupança (sacrifícios) e mais estudo constante a médio e longo prazo, sem parar, quando o herói, o forte, o sobrevivente, o poupador – sim, o CDF cara – e determinado é que sairá vencedor e será quase que um novo lobo entre lobos...
04)=Deveriam ensinar que, depois do Pai, da Mãe, o Professor deve ser, tem que ser sim (procure que ele seja mesmo de qualquer maneira) o melhor amigo do mundo. Se você acha o seu mestre chato, baby, espere só pra ver o seu guarda-noturno, o seu síndico, o seu inspetor de alunos ou de quarteirão, o vigia do shopping, o policial, o delegado, o primeiro patrão. Patrão é um pé na...rotina. Quem estuda muito, vira chefe, vai acabar dando ordem, e mesmo o patrão pega leve com ele, sacou? Aliás, quem não estuda vai ser o peão na escala que gira adjacente à triste relação capital-trabalho. E o patrão não respeita quem fala mal, escreve mal, fala gírias, usa roupas berrantes, é uma aberração num radicalismo vazio de rebelde sem causa. Quem não estuda é um pato da situação, vai ser explorado de todo jeito, salvo, é claro, honrosas exceções em casos bem excepcionais. Então, o seu “professor chato” (você vai e lembrar nessa hora) será então lembrado como um doce, um anjo. Você ainda terá muitas saudades dele que pegava no seu pé, puxava pela sua cabeça, estava do seu lado e não contra você ou tirando lucro com seu suor, a sua lágrima, o seu sangue Isso é capitalismo, filho. Tá boiando, é ?
05)=Deveriam ensinar que, se for para catar latinhas...que o idealista (ou por força imperiosa de precisão) monte uma equipe determinada, funcionalmente hábil e produtiva. Adote valores essenciais. Bote uma turma pra fazer isso pra você, use a cabeça. Monte uma usina de fundo de quintal. Distribuía serviços, afazeres, técnicas, manejos, reciclagens, visão auto-sustentável, orçamentos, gráficos e produções. Além disso você pode ser um gerente, um dono (micro empresário), faturar algum, numa boa, ganhar dinheiro só usando o pensar/criar com inteligência...que praticou aonde? Na Escola. Isso vale até para servir de parâmetro, gerar emprego no meio familiar, entre outros acertos circunstanciais. Nenhum emprego é vergonha. Se você souber administrar um problema, uma situação, uma necessidade ou carência, cada condição será lucrativa, dará certo. E poder. Status. Oferta e procura. Lei de mercado. Você cabulou essa aula? Muita gente começa montando sua empresa em casa, seu primeiro negócio, e depois vira empresário dessa forma, aos poucos, com muita dedicação, visão, sentido de busca. Ninguém começa de cima. Milagre é só no reino da fantasia. Deus não dá asas para quem não sabe nem estudar direito...
06)=Deveriam ensinar que, se você cair, mano, a culpa é toda sua, tá ligado? Seus pais e mestres não têm culpa nenhuma. Você é o responsável pelo que você se tornar. Se você fizer besteira, hasta la vista baby, a culpa é toda sua, sem tirar nem pôr. Você, só você, é responsável pelo seu sucesso ou fracasso, Pense nisso. Você vai se prestar contas um dia, mais cedo ou mais tarde. Isso vai doer muito, sabe? O que você conseguiu ser, o que você não soube ser. Não há desculpa no fracasso, na caída. Ninguém chuta cachorro morto. E você pode fazer do lugar em que estuda, o “lugar-pessoa” que você é e se tornar um grande vencedor. Qual é a desculpa agora? Saia dessa.
07)=Deveriam ensinar que os pais são sagrados. Você não está aqui para julgá-los. Não tem esse direito. Você vai é poder julgar os seus filhos, quando eles fizerem as mesmas besteiras que você fez, feito alienado entre colegas estúpidos. Seus pais venceram em situação muito pior do que você. Não estão aqui para sustentar você. Eles são heróis e você ainda quer criticá-los? Quem é você para se insurgir contra seus pais? Comece a mudar agora a sua cara, o seu jeito, o seu quarto, a sua casa, seu enfoque, ou, no dito no popular, curto e grosso: vá trabalhar, vagabundo!
08)=Deveriam ensinar que, se a Escola passa todo mundo - você já ouviu isso? – na vida real lá fora não é bem assim, todo mundo afina, treme, titubeia, cede, refuga, quando não rasteja feio. A realidade é outra. A verdade dói. No colégio tem de merendeiro a psicólogo, de assistente social a professora substituta pra você torrar a paciência, de servente a coordenador pedagógico. Na vida lá fora, a barra tá pesada, baby. Ninguém vai passar por você, o que você mesmo tem que passar para ficar com o couro grosso, aprender valentias de percurso, crescer, ser alguém que preste, se souber ser. Você pode até não repetir no ciclo escolar, mas vai levar pau no vestibular e na escola da vida que é muito mais difícil de encarar. E vai ser um zero a esquerda na vida. O mundo lá fora é pra tigre, você é um gatinho mimado? O mundo lá fora é pra guerreiro: você é manteiga derretida, turrão, frouxo ou xarope? Um tapinha não dói...
09)=Deveriam ensinar que a cada turno da vida, há uma paulatina evolução. E quem ama pune. E quem é vivo aprende, pega o jeito, adapta-se, cria alternativas. Quem se educa, cresce. Tudo é motivo para grandes esperanças, energias canalizadas num propósito superior, geração de empreendimentos, pois sem orar e vigiar não somos nada. O que você vai ser quando crescer? Um derrotado? Um filhote babão alegando que não deu sorte na vida?. O tempo é aqui e agora, o banco da sala de aula. O momento é já. Você vai ficar aí parado, caçando calma pra se coçar, quando a vida é empenho e viver é lutar? A vida só favorece grandes batalhas, para os fortes, os especiais, os grandes que querem ser heróis e enfrentar situações-limites com coragem e esforço fora do comum, levantando muito cedo, dormindo muito tarde, estudando em finais de semana, feriados, férias, lendo, pesquisando sempre. Tudo o que é fácil pra você, torna você uma presa fácil na vida bandida lá fora. Qual é a sua cara pálida? Tá surtando, é ?
10)=Deveriam ensinar que, no vídeo-game a vida ganha pontos vitais, que no cerol você faz sacanagem, e corre o mesmo risco na próxima tentativa de subir fácil, que na droga você cultua neuras e imagens fáceis de sucesso, pois o esquema ilude você, você é vítima e pensa que é só um usuário que tem o controle de tudo, dando grana pra marginais. Babaca. Na violência você planta o seu fruto podre, o seu futuro de derrotado. Na terra tudo é ilusão, tudo é sonho, quando não infâmias e sandices. Para ser alguém na vida, você terá que ralar muito, tem que esquecer o bar, o forró, o carnaval, a mina, a praia, a turma da pesada. Qual é a sua cara, vai encarar ou fazer firulas com rapagões, perder tempo precioso?. Machos dançam também. A tatuagem não te dá diploma. Nem o rock ou o surf ou no skate e o rap. Lembre-se, o cara CDF que você zoa, e que pra você não passa de um babaca e que no seu entender limitado é puxa-saco dos professores, ainda vai brilhar, vai ser alguém, ser importante, ser feliz, fazer a diferença. E você, seu mané, acredite, você vai ser empregado do filho dele, trabalhar pra ele a troco de banana, e depois ainda achando, quando acabar velho e tolo, pobre e frustrado, feito um radical que dançou feio, que o sucesso cai do céu. Não cai. O sucesso não acontece por acaso. Os ricos estudam para ficarem ainda mais ricos, continuarem ricos, para não perderem posses nesses tempos difíceis. E você, não vai estudar por quê? O trabalho é o melhor remédio, mas, além, de correr trás do prejuízo – o mar não tá pra peixe – você vai ter que tomar uma decisão e partir pra cima do seu sonho, refazer sua vida. Deixe de ser molenga e vá a luta. Não pule etapas. Não perca tempo. O amanhã espera por você, e numa curva do tempo o futuro que virá cobrar erros e descaminhos. Não tem desculpa. O que é que você vai fazer de sua vida? Cabular aula? Colar na prova? Mentir pra você mesmo? Brigar com o Professor? Depredar a Escola? Entrar numas? Dos melhores alunos nascem os melhores cidadãos, os melhores críticos, os melhores VENCEDORES. Qual é a sua opção? Faça a escolha certa.
0-
Silas Corrêa Leite – De Itararé, SP/Brasil - Educador, Jornalista, Escritor,
pós-graduado em Educação, Literatura e Jornalismo (ECA/USP)
Texto da Série “Inventários e Partilhas”
Site pessoal: www.itarare.com.br/silas.htm
E-mail para contatos: poesilhas@terra.com.br
Romance ELE ESTÁ NO MEIO DE NÓS no Site
www.itarare.com.br
Autor de Campo de Trigo Com Corvos, Contos, Editora Design
Finalista do Prêmio Telecom de Literatura/Portugal
Blogue premiado do UOL
www.portas-lapsos.zip.net
segunda-feira, 11 de maio de 2009
Jogo de Palavras
Trata-se de uma atividade em que os alunos podem formar frases relacionadas ao conteúdo estudado em sala de aula . Certamente este jogo aguça a curiosidade e a concentração dos alunos.
Para a realização desta atividade é necessário que os alunos formem grupos de 5 a 6 integrantes, cada grupo receberá um envelope contendo cerca de 150 palavras. O objetivo da atividade é montar ( como se fosse um quebra cabeças) o maior número de frases durante uma aula.
É um instrumento de avaliação diferente e empolgante, os alunos adoraram.
Prof. Luis Carlos (Geo )
Para a realização desta atividade é necessário que os alunos formem grupos de 5 a 6 integrantes, cada grupo receberá um envelope contendo cerca de 150 palavras. O objetivo da atividade é montar ( como se fosse um quebra cabeças) o maior número de frases durante uma aula.
É um instrumento de avaliação diferente e empolgante, os alunos adoraram.
Prof. Luis Carlos (Geo )
sexta-feira, 3 de abril de 2009
Omnisciência: a busca do essencial
Omnisciência: a busca do essencial
Em meio ao excesso de informação que vive o homem contemporâneo, o tempo se tornou um bem muito precioso. Omnisciência visa colaborar com a disseminação da cultura essencial e relevante para os que buscam uma vida equilibrada, mesmo em meio ao tumulto da chamada vida moderna.
Criada há 5 anos, Omnisciência é atualmente uma referência em Cultura da Paz no Brasil e Portugal e atua como: livraria virtual - www.omnisciencia.com.br, editora, gravadora e distribuidora. O conceito de Paz, no entanto, vai além de estabelecer os parâmetros para uma cultura da não-violência: abrange os aspectos do ser humano que irão promover uma ampliação de sua consciência para compreender o funcionamento das leis que regem o Universo. Nossa pesquisa se pauta na seleção dos temas e autores que fazem parte desse conhecimento essencial, encarando a cultura não como mais um artigo de consumo de nossa sociedade atual, mas sim, como porta de entrada para um mundo superior.
Desde sua fundação, Omnisciência trabalhou intensamente, para disponibilizar e tornar acessível a obra completa de Paramahansa Yogananda, autor do clássico Autobiografia de um Iogue, editada pela Self-Realization Fellowship. A SRF é a organização fundada por esse mestre em 1920, nos EUA, com a finalidade de disseminar e manter a pureza e integridade de seus ensinamentos em todo o mundo. Yogananda nasceu na Índia, em 1893, mas viveu a maior parte de sua vida nos EUA, com o objetivo de mostrar a unidade existente entre o conhecimento espiritual do Ocidente e do Oriente, bem como divulgar as técnicas de meditação científica da Ioga. Denominada Kriya Yoga, essa técnica milenar torna possível estabelecer o “paraíso portátil” que permite o equilíbrio entre nosso corpo, mente e dimensão espiritual.
Atualmente, Omnisciência é a única distribuidora da obra de Yogananda no Brasil e Portugal autorizada pela Self-Realization Fellowship, procurando, com isso, garantir ao leitor a fidelidade aos textos originais desse grande mestre.Programa de Educação para Paz
O mesmo ideal de desenvolvimento harmonioso do ser humano é a base da seleção Omnisciência dirigida às crianças e jovens. Procurando trazer ao universo infanto-juvenil, os valores humanos universais pregados pelos grandes mestres da Humanidade, Omnisciência criou, há 4 anos, o Projeto Heróis da Verdade, com contações de histórias e oficinas de dobraduras, arranjos florais, hatha-yoga, canto devocional, arte, teatro, jardinagem, entre outras, que desenvolvem a concentração e as qualidades do ser humano.
Esse projeto, que já envolveu mais de 7.000 crianças em todo Brasil e Portugal, deu origem ao primeiro livro da Editora Omnisciência – Gandhi, o Herói da Paz, que destaca passagens da vida desse grande personagem da história da Humanidade que exemplificam os valores humanos por ele ensinados. Em sua versão em audiobook, o livro é narrado com uma trilha sonora que ambienta as diversas fases da vida de Gandhi e traz duas canções inéditas para que os jovens possam se inspirar para despertar o herói que habita dentro de cada um.
A série Heróis da Verdade irá editar títulos com histórias dos grandes mestres da Humanidade em livros, cds e manuais de apoio aos pais e educadores para que possam inspirar as crianças e os jovens para a convivência pacífica com todos os elementos da Natureza. Para reunir as principais iniciativas de Educação em Valores Humanos existentes no Brasil e em todo o mundo, que Omnisciência criou o site www.educacaoparapaz.com.br.
Amor em Movimento
Há cerca de três anos, Omnisciência desenvolve o projeto Amor em Movimento com as crianças e adolescentes que residem no Abrigo Marli Cury, em São Paulo. Nesse programa, são realizadas as atividades do projeto Heróis da Verdade de contações de histórias dos grandes mestres e oficinas, com o objetivo de desenvolver a sensibilização, colaborar para a harmonização do ambiente e promover os valores humanos e a espiritualidade dessas crianças e jovens.
Nossos sites:Livraria - www.omnisciencia.com.brDistribuidora - www.omniscienciabooks.comEducação - www.educacaoparapaz.com.br
Em meio ao excesso de informação que vive o homem contemporâneo, o tempo se tornou um bem muito precioso. Omnisciência visa colaborar com a disseminação da cultura essencial e relevante para os que buscam uma vida equilibrada, mesmo em meio ao tumulto da chamada vida moderna.
Criada há 5 anos, Omnisciência é atualmente uma referência em Cultura da Paz no Brasil e Portugal e atua como: livraria virtual - www.omnisciencia.com.br, editora, gravadora e distribuidora. O conceito de Paz, no entanto, vai além de estabelecer os parâmetros para uma cultura da não-violência: abrange os aspectos do ser humano que irão promover uma ampliação de sua consciência para compreender o funcionamento das leis que regem o Universo. Nossa pesquisa se pauta na seleção dos temas e autores que fazem parte desse conhecimento essencial, encarando a cultura não como mais um artigo de consumo de nossa sociedade atual, mas sim, como porta de entrada para um mundo superior.
Desde sua fundação, Omnisciência trabalhou intensamente, para disponibilizar e tornar acessível a obra completa de Paramahansa Yogananda, autor do clássico Autobiografia de um Iogue, editada pela Self-Realization Fellowship. A SRF é a organização fundada por esse mestre em 1920, nos EUA, com a finalidade de disseminar e manter a pureza e integridade de seus ensinamentos em todo o mundo. Yogananda nasceu na Índia, em 1893, mas viveu a maior parte de sua vida nos EUA, com o objetivo de mostrar a unidade existente entre o conhecimento espiritual do Ocidente e do Oriente, bem como divulgar as técnicas de meditação científica da Ioga. Denominada Kriya Yoga, essa técnica milenar torna possível estabelecer o “paraíso portátil” que permite o equilíbrio entre nosso corpo, mente e dimensão espiritual.
Atualmente, Omnisciência é a única distribuidora da obra de Yogananda no Brasil e Portugal autorizada pela Self-Realization Fellowship, procurando, com isso, garantir ao leitor a fidelidade aos textos originais desse grande mestre.Programa de Educação para Paz
O mesmo ideal de desenvolvimento harmonioso do ser humano é a base da seleção Omnisciência dirigida às crianças e jovens. Procurando trazer ao universo infanto-juvenil, os valores humanos universais pregados pelos grandes mestres da Humanidade, Omnisciência criou, há 4 anos, o Projeto Heróis da Verdade, com contações de histórias e oficinas de dobraduras, arranjos florais, hatha-yoga, canto devocional, arte, teatro, jardinagem, entre outras, que desenvolvem a concentração e as qualidades do ser humano.
Esse projeto, que já envolveu mais de 7.000 crianças em todo Brasil e Portugal, deu origem ao primeiro livro da Editora Omnisciência – Gandhi, o Herói da Paz, que destaca passagens da vida desse grande personagem da história da Humanidade que exemplificam os valores humanos por ele ensinados. Em sua versão em audiobook, o livro é narrado com uma trilha sonora que ambienta as diversas fases da vida de Gandhi e traz duas canções inéditas para que os jovens possam se inspirar para despertar o herói que habita dentro de cada um.
A série Heróis da Verdade irá editar títulos com histórias dos grandes mestres da Humanidade em livros, cds e manuais de apoio aos pais e educadores para que possam inspirar as crianças e os jovens para a convivência pacífica com todos os elementos da Natureza. Para reunir as principais iniciativas de Educação em Valores Humanos existentes no Brasil e em todo o mundo, que Omnisciência criou o site www.educacaoparapaz.com.br.
Amor em Movimento
Há cerca de três anos, Omnisciência desenvolve o projeto Amor em Movimento com as crianças e adolescentes que residem no Abrigo Marli Cury, em São Paulo. Nesse programa, são realizadas as atividades do projeto Heróis da Verdade de contações de histórias dos grandes mestres e oficinas, com o objetivo de desenvolver a sensibilização, colaborar para a harmonização do ambiente e promover os valores humanos e a espiritualidade dessas crianças e jovens.
Nossos sites:Livraria - www.omnisciencia.com.brDistribuidora - www.omniscienciabooks.comEducação - www.educacaoparapaz.com.br
Aposentadoria Especial
Acórdão do STF reconhece aposentadoria especial para os gestores educacionais
01/04/2009 – O Supremo Tribunal Federal publicou nas páginas 21 e 22 do Diário Oficial da União (DOU) de 27 de março o acórdão referente à decisão sobre Ação Direta de Inconstitucionalidade (Adin) nº 3.772, movida pela Procuradoria-geral da República contra um dos artigos da Lei nº 11.301, que estabelece aposentadoria especial do magistério para os gestores educacionais. No acórdão, o STF considera a ação parcialmente procedente. Estabelece que a função do magistério não se restringe ao trabalho em sala de aula, mas deixa claro que “as funções de direção, coordenação e assessoramento pedagógico integram a carreira do magistério, desde que exercidas em estabelecimentos de ensino básico, por professores de carreira, excluídos os especialistas em educação...” Para o SINPEEM todos os gestores educacionais têm direito à aposentadoria especial do magistério. Segundo o sindicato, os profissionais da classe II que tiverem atingido tempo de contribuição e idade devem requer o Abono de Permanência ou a aposentadoria especial, posto que, com a publicação do acórdão, a Prefeitura não tem mais motivos para indeferir estes pedidos. No caso de indeferimento, o associado deve procurar o sindicato para obter a devida orientação sobre como proceder.READAPTADOS Diante do acórdão do STF, o Departamento Jurídico do sindicato está analisando a situação dos readaptados e assim que tiver um parecer jurídico sobre como estes profissionais devem proceder, comunicará a categoria.Veja a íntegra do acórdão: http://www.sinpeem.com.br/lermais_materias.php?cd_materias=2991
01/04/2009 – O Supremo Tribunal Federal publicou nas páginas 21 e 22 do Diário Oficial da União (DOU) de 27 de março o acórdão referente à decisão sobre Ação Direta de Inconstitucionalidade (Adin) nº 3.772, movida pela Procuradoria-geral da República contra um dos artigos da Lei nº 11.301, que estabelece aposentadoria especial do magistério para os gestores educacionais. No acórdão, o STF considera a ação parcialmente procedente. Estabelece que a função do magistério não se restringe ao trabalho em sala de aula, mas deixa claro que “as funções de direção, coordenação e assessoramento pedagógico integram a carreira do magistério, desde que exercidas em estabelecimentos de ensino básico, por professores de carreira, excluídos os especialistas em educação...” Para o SINPEEM todos os gestores educacionais têm direito à aposentadoria especial do magistério. Segundo o sindicato, os profissionais da classe II que tiverem atingido tempo de contribuição e idade devem requer o Abono de Permanência ou a aposentadoria especial, posto que, com a publicação do acórdão, a Prefeitura não tem mais motivos para indeferir estes pedidos. No caso de indeferimento, o associado deve procurar o sindicato para obter a devida orientação sobre como proceder.READAPTADOS Diante do acórdão do STF, o Departamento Jurídico do sindicato está analisando a situação dos readaptados e assim que tiver um parecer jurídico sobre como estes profissionais devem proceder, comunicará a categoria.Veja a íntegra do acórdão: http://www.sinpeem.com.br/lermais_materias.php?cd_materias=2991
quarta-feira, 1 de abril de 2009
Será que você é mesmo substituível?
Na sala de reunião de uma multinacional o diretor nervoso fala com sua equipe de gestores.Agita as mãos, mostra gráficos e, olhando nos olhos de cada um ameaça: "ninguém é insubstituível" .A frase parece ecoar nas paredes da sala de reunião em meio ao silêncio.Os gestores se entreolham, alguns abaixam a cabeça. Ninguém ousa falar nada.De repente um braço se levanta e o diretor se prepara para triturar o atrevido:- Alguma pergunta?- Tenho sim. E o Beethoven?- Como? - o encara o gestor confuso.- O senhor disse que ninguém é insubstituível e quem substituiu o Beethoven?Silêncio.Ouvi essa estória esses dias contada por um profissional que conheço e achei muito pertinente falar sobre isso.Afinal as empresas falam em descobrir talentos, reter talentos, mas, no fundo continuam achando que os profissionais são peças dentro da organização e que, quando sai um, é só encontrar outro para por no lugar.Quem substituiu Beethoven? Tom Jobim? Ayrton Senna? Ghandi? Frank Sinatra? Garrincha? Santos Dumont? Monteiro Lobato? Elvis Presley? Os Beatles? Jorge Amado? Pelé? Paul Newman? Tiger Woods? Albert Einstein? Picasso? Zico (até hoje o Flamengo está órfão de um Zico)?Todos esses talentos marcaram a história fazendo o que gostam e o que sabem fazer bem, ou seja, fizeramseu talento brilhar. E, portanto, são sim insubstituíveis.Cada ser humano tem sua contribuição a dar e seu talento direcionado para alguma coisa. Está na hora dos líderes das organizações reverem seus conceitos e começarem a pensar em como desenvolver o talento da sua equipe focando no brilho de seus pontos fortes e não utilizando energia em reparar seus 'gaps'.Ninguém lembra e nem quer saber se Beethoven era surdo, se Picasso era instável, Caymmi preguiçoso, Kennedy egocêntrico, Elvis paranóico... O que queremos é sentir o prazer produzido pelas sinfonias, obras de arte, discursos memoráveis e melodias inesquecíveis, resultado de seustalentos.Cabe aos líderes de sua organização mudar o olhar sobre a equipe e voltar seus esforços em descobrir os pontos fortes de cada membro. Fazer brilhar o talento de cada um em prol do sucesso de seu projeto.Se seu gerente/coordenador , ainda está focado em 'melhorar as fraquezas' de sua equipe corre o risco de ser aquele tipo de líder que barraria Garrincha por ter as pernas tortas, Albert Einstein por ter notas baixas na escola, Beethoven por ser surdo e Gisele Bündchen por ter nariz grande. E nagestão dele o mundo teria perdido todos esses talentos.Nunca me esqueço de quando o Zacarias dos Trapalhões 'foi pra outras moradas'; ao iniciar o programa seguinte, o Dedé entrou em cena e falou mais ou menos assim:"Estamos todos muito tristes com a 'partida' de nosso irmãoZacarias... e hoje, para substituí-lo, chamamos:.. Ninguém... pois nosso Zaca é insubstituível"Portanto nunca esqueça: Você é um talento único....com toda certeza ninguém te substituirá!"Sou um só, mas ainda assim sou um. Não posso fazer tudo, mas posso fazer alguma coisa. Por não poder fazer tudo, não me recusarei a fazer o pouco que posso. O que eu faço é uma gota no meio de um oceano, mas sem ela o oceano será menor." (Madre Teresa).
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